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[ fr ] rechercher : >> rechercher dans le site accueil du site instituts de recherche sur l’enseignement des mathématiques présentation des missions et des moyens des irem . missions et réformes l’adirem a été auditionnée par la mission torossian-villani le 1er décembre 2017. la forte mobilisation des responsables des c2i a permis de répondre en un temps très court aux questions écrites posées par la mission avant l’audition ( réponse de l’adirem , pdf). le rapport qui a été rendu montre que certaines des demandes de l’adirem, également défendues par d’autres organisations auditionnées le même jour, ont été prises en compte, en particulier en ce qui concerne le besoin de renforcer la formation initiale et continue des enseignants de mathématiques et des professeurs d’école (en mathématiques). par ailleurs le rôle des irem a été reconnu et mis en avant dans ce rapport. malheureusement, la réforme en cours du baccalauréat et des programmes de lycée ne prend pas le chemin du renforcement de la place des mathématiques et des sciences dans les cursus, défendu par le rapport torossian-villani. en classe de terminale, un élève qui choisit la voie la plus littéraire possible occupera 81% de son temps à l’étude des disciplines littéraires ; celui qui au contraire choisit la voie la plus scientifique possible ne consacrera que 53% de son temps aux matières scientifiques (source : communiqué de l’udppc - pdf ). on imposera à ce dernier des cours de philosophie, de langues vivantes et d’histoire-géographie quand le premier n’aura que 2h par semaine d’humanités scientifiques et numériques — encore est-il question que cette nouvelle discipline soit définie et enseignée par des non scientifiques. l’adirem a cosigné deux lettres prévenant des dangers de cette réforme pour la culture et le bagage scientifique des futurs bacheliers : le communiqué de presse de la cfem (18 février 2018, pdf) - la lettre des sociétés savantes scientifiques , à l’initiative du gis (groupe interdisciplinaire scientifique, groupe informel d’enseignants de plusieurs disciplines scientifiques mis en place suite à une réunion du comité scientifique des irem pour réfléchir aux objectifs des nouveaux programmes du lycée dans les matières scientifiques —13 mars 2108, pdf). elle soutient la pétition lancée par l’udppc (cliquez sur le lien pour accéder à celle-ci). colloques organisés par le réseau cette année, 2 colloques du réseau figurent au plan national de formation : xxve colloque de la corfem , à bordeaux les 11 et 12 juin sur les 2 thèmes enseigner la géométrie au collège et au lycée : quelle cohérence ? le numérique dans l’enseignement des mathématiques 45e colloque de la copirelem, manipuler, représenter, communiquer : quelle place pour les artefacts dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques , blois, 12-14 juin , suivi du séminaire adirem le troisième colloque du réseau est organisé par la c2i collège à lyon du 21 au 23 juin : les mathématiques dans notre environnement signalons également la journée de transition lycée-université organisée par la cfem le 21 mars à paris (ihp) : l’enseignement des mathématiques, de l’informatique et de la physique dans la transition lycée-université : continuité ou rupture ? visitez le portail des mathématiques du site eduscol vous y trouverez notamment la dernière recension de la cii tice sur les ressources en algorithmique . il recense les ressources irem existantes sur l’algorithmique (pdf, environ 1,7 mo), qui après avoir fait son entrée au collège, voit sa pratique évoluer au lycée et va prochainement arriver en lycée professionnel. on trouvera des activités pour la classe, de l’informatique débranchée et des pistes pour passer d’un langage par bloc à python. ressources irem cycle 4 sur le site eduscol une collaboration dgesco - igen - irem, du réseau avec des professeurs et des inspecteurs. les maths par les jeux c’est une ressource « arborescente », en ceci que le document introductif vous amènera par liens à découvrir des sous-ressources thématiques, d’où vous pourrez accéder à des vidéos ainsi qu’au matériel de jeu. mathématiques et quotidien le caractère authentique et concret de ces situations favorise l’installation d’une véritable dynamique en permettant aux élèves : de s’approprier plus facilement un contexte, ferment d’activité mathématique ; de donner davantage de sens à l’enseignement des mathématiques ; de faire percevoir aux élèves le rôle indispensable des mathématiques, aussi bien pour la compréhension de certains phénomènes que pour la résolution de problèmes. mathématiques et maîtrise de la langue une ressource utile en particulier pour la semaine des mathématiques en mars 2017 qui sera sur ce thème. la question du langage en classe de mathématiques peut être abordée selon trois points de vue : les pratiques langagières des mathématiciens peuvent être considérées comme objet d’étude (étude essentielle pour l’enseignant) ; le langage peut aussi être envisagé comme vecteur d’apprentissage dans la mesure où la conceptualisation (l’appropriation, l’apprentissage d’un nouveau concept) passe nécessairement par une activité langagière des élèves, articulée avec son action ; enfin, le langage est pour l’enseignant un outil privilégié : support de l’essentiel de ses interactions avec les élèves, indice de l’activité et, par là même, de l’apprentissage des élèves. mathématiques, monde économique et professionnel et parcours avenir littéramath : les mathématiques font partie de la culture ! litteramath est un ensemble de listes d’ouvrages choisis conjointement par l’apmep, par le réseau des irem, par pole (éditeur du magazine tangente), avec le soutien de la cfem, à destination des bibliothécaires ou des parents, à la recherche de livres ayant trait aux mathématiques, provenant de divers horizons, de différents niveaux, disponibles en librairie, qui ont un intérêt littéraire. ces listes seront mises à jour tous les ans avec des nouveautés et des grands classiques encore disponibles en librairie. liste collège , liste grand public , liste lycée , disponible sur infinimath . brochure de la c2i tice « créer avec géogébra » en vente la nouvelle brochure publiée par la commission inter irem tice est disponible 100 exemples de réalisations testés en classe. 42 tutoriels détaillés. 41 fiches techniques pour découvrir l’ensemble des fonctionnalités de geogebra. 452 pages en couleurs. voir le site : créer avec geogebra - exemples de réalisations et fiches techniques florilège de la popularisation des mathématiques une excellente initiative à l’occasion de la candidature de paris pour le congrès mondial icm 2022 : proposer un florilège de la popularisation des mathématiques ! à utiliser sans retenue et à diffuser ! florilege-maths.fr/ articles les plus récents mercredi 20 juin 2018 par campet, pierre probabilités au collège : ne pas laisser l’enseignement des probabilités au hasard... brochures - aucun commentaire cette publication présente des situations avec différents objectifs : initier, faire émerger les représentations des élèves sur les hasard, faire expérimenter, manipuler, donner du sens et mettre en place le vocabulaire. chacune des activités décrites a été expérimentée et les productions d’élèves analysées. les auteurs ont eu le souci de faciliter leur prise en main en proposant une feuille de route et des documents directement à photocopier pour les élèves. cette brochure propose également aux enseignants des apports théoriques et un lexique. mercredi 20 juin 2018 par campet, pierre agrandir, réduire… dans tous les sens brochures - aucun commentaire situations d’apprentissage pour les classes de collège sur le thème d’agrandissement-réduction vendredi 15 juin 2018 par de kocker, nicolas colloque copirelem 2019, lausanne colloques copirelem (présentation et actes publiés) - aucun commentaire 46ème colloque, 4, 5, 6 juin 2019 dispositifs de formation à l’enseignement des mathé

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